Una caperucita

Versión digitalizada del libro álbum Una caperucita, de Marjolaine Leray

Brujas y madrastras

Dos artículos interesantes que pueden servir como textos de estudio para alguna secuencia que aborde los cuentos tradicionales. En especial sobre dos grandes personajes femeninos infaltables: la bruja y la madrastra

1)  En el día de la madrastra, por Juan Sasturain (Página 12, 19/10/09)

 

2) Brujas y madrastras en los cuentos de los hermanos Grimm, por Ofelia Huamanchumo de la Cuba (Revista Babar, 17/02/15)

Aviso sobre el curso (MERLO)

Aviso importante para el grupo Leer los clásicos desde miradas modernas...(MERLO)

Dejé las fotocopias en la otra fotocopiadora, no en la de la esquina, sino la que está sobre Rosas (sería en la misma cuadra de la escuela pero de la mano de enfrente...antes de llegar a Libertad). La otra estaba cerrada las dos veces que fui?!




Por si acaso alguien tuviera dificultades para encontrar la entrada con la lecturas para el segundo encuentro, clic acá!

Los clásicos en el aula

En esta entrada van a encontrar secuencias didácticas realizadas en el marco de este curso, Leer los clásicos desde miradas modernas. Por cuestión de tiempo, voy a subir todas las secuencias en una misma entrada con el nombre del clásico abordado y su autor/a.

Pensando en quienes consulten el material y no hayan participado del curso, comento que cada secuencia aborda una obra clásica en diálogo con otro/s texto/s literarios y/ o críticos contemporáneos y con obras de otros lenguajes artísticos. También incorporan al menos una propuesta de producción escrita desde el enfoque de la escritura de invención. En relación con sus destinatarios, si bien predominan las destinadas a la materia Literatura del ciclo superior, hay también algunas pensadas para la materia Prácticas del Lenguaje.

• Secuencia didáctica: Martín Fierro, de J. Hernández – Prof. Fernando Ippólito

• Secuencia didáctica El Lazarillo de Tormes, Anónimo – Prof. Patricia Nanterne y Evangelina Zalazar

• Secuencia didáctica: Aura, de C. Fuentes – Prof. Elena Canto

• Secuencia didáctica: Bodas de sangre, de F. García Lorca – Prof. Patricia Llopar

• Secuencia didáctica: Narciso, de Ovidio – Prof. Romina Naretti

• Secuencia didáctica: Martín Fierro, de Soledad Rojas

• Secuencia didáctica: El mago de Oz, de Lyman Frank Baum - Prof. Patricio Zapata

• Secuencia didáctica: En el paro, de E. Zola – Prof. Carina Ramírez

• Secuencia didáctica: El juguete rabioso, de R. Arlt – Prof. Carlos Pérez

• Proyecto de lectura de la biblioteca: Narciso, de Ovidio – Bi. Ana María Gallego

• Proyecto de lectura de la biblioteca: El escarabajo de oro, de E.A. Poe – Bi. Vanina De Oliveira

• Secuencia didáctica El lazarillo de Tormes, Anónimo – Prof. Soledad Bonifacio

• Secuencia didáctica: Gris de ausencia, de R. Cossa – Prof. Alejandra Vega

• Secuencia didáctica: La gallina degollada, de H. Quiroga – Prof. Roxana Mareco

• Secuencia didáctica: El cantar de Mío Cid – prof. Pamela Leiva

• Secuencia didáctica: La metamorfosis, de F. Kafka – prof. Vanesa Gómez

• Secuencia didáctica: La odisea, de Homero – Prof. Salomé Flores

• Secuencia didáctica: Orfeo y Eurídice, de Ovidio – Prof. Samanta Caglioti

• Secuencia didáctica Don Quijote de la Mancha, de M. de Cervantes – Prof. Viviana Bogado

• Secuencia didáctica: Stéfano, de A. Discépolo – Prof. Lucía Bonasera

Encuesta sobre el curso (PARA ITUZAINGÓ)

La semana pasada me olvidé de dejarles una encuesta que necesito que completen. Es para evaluar los diferentes aspectos del curso. Es valiosísima su opinión. Lo subo en esta entrada, por favor, si pueden imprimirla y completarla para el jueves, se los agradezco. De todas formas llevo copias en papel, por las dudas. ¡Gracias!

ENCUESTA

Casa tomada, by Alberto Laiseca

Esta es la interpretación que hace Alberto Laiseca de Casa tomada. En el youtube van a encontrar cantidad de clásicos del fantasy y del terror leídos por él...

Relatos sobre los orígenes

Recupero del blog del DC de 4° año esta selección de recreaciones contemporáneas en torno a dos relatos clásicos de la cosmovisión mítica: Génesis y Popol Vuh. 

Como podrá observarse, una parte de los textos que conforman este corpus se detiene en las construcciones de género...

•  Génesis (Cap. I,II y III)
• Popol Vuh

• Sí, bueno, pero yo primero quería  a mi mamá....  de Quino (en Sí, cariño)

•  ... (¿la culpable de todo?)  de Quino (en ¡A mí no me grite!)

•  Es que cuando Él hizo con barro al primero de uds... de Quino (en ¡A mí no me grite!)

• Selección de microficciones , de Ana María Shua

• Teología 3, de E. Galeano (en El libro de los abrazos)

• El amor, La creación y El lenguaje, de Eduardo Galeano (en Memorias del fuego I)

• El diario de Adán y Eva, de Mark Twain

• Pandora (mito griego), de Ana María Shua (en Cabras, mujeres y mulas)

• Lilith (mito judío), de Ana María Shua        (en Cabras, mujeres y mulas)

• El infinito en la palma de mi mano, de Gioconda Belli

• Fuegos, de Margarite Yourcenar

Awka Liwen (Rebelde Amanecer) de Osvaldo Bayer

Este es el documental Awka Liwen - con guión y libro cinematográfico de Osvaldo Bayer- y dirigido por Mariano Aiello y Kristina Hille. Recuerdo que es el que aparecía como recurso en la primera actividad de la secuencia (la que nos pareció más interesante) sobre el Martín Fierro que analizamos en el encuentro:

La argentina en pedazos

La argentina en pedazos, de Ricardo Piglia

Propuestas de escritura

• Subo los manuales Literator IV y Literator V de Daniel Link. En ellos están las propuestas de escritura que leímos y comentamos en el encuentro. Recomiendo mirar también los envíos que propone para los clásicos!

• Por último, y siguiendo con la escritura, el artículo, también comentado en el encuentro, de M. Alvarado:

ALVARADO, Maite y otros. (2009) Enfoques en la enseñanza de laescritura en“ENTRE LÍNEAS”, Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura. Manantial. Bs As (pp.13-51)

Literatura que suena

Es un proyecto en el que músicos jóvenes hicieron versiones de  diez obras clásicas de la literatura argentina en formato canción en diferentes estilos: chamamé, hip hop, rock, cumbia, cuarteto, folklore, etc.

El disco completo puede descargarse desde you tube o desde la página del proyecto (también ahí pueden descargarse de a una las canciones, según la que nos interese). ¡Hay una del Martín Fierro, también!

Elijo para compartir la versión de Casa tomada, de Simja Dujov (Córdoba). Me pareció interesante que apareciese en ella la lectura "incestuosa" que suelen hacer los chicxs en el aula:

Martín Fierro: ¿queja o protesta?

Capítulo del programa Filosofía aquí y ahora de Canal Encuentro (conducido por José P. Feinmann) dedicado al Martín Fierro, de José Hernández.

El guacho Martín Fierro

Este es el primer capítulo de El guacho Martín Fierro, leído por su propio autor, el escritor paraguayo Oscar Fariña. ¿Qué les parece? ¿Lo llevamos al aula? ¿Qué diálogo/s establece con el clásico nacional que lo inspiró? Según el autor sintió el proceso de escritura como una traducción...


Del renegao al motochorro, por Facundo García, (Página 12 -  29/08/11)

Barbas azules

En esta otra entrada comparto otro cuento tradicional y sus versiones que puede ser tomado para la creación de recorridos de lectura: ¡el terrible relato de Barba Azul!

Barba Azul, de Ch. Perrault

El pájaro emplumado, de los hermanos Grimm

Jardín de Infierno, de Silvina Ocampo

Un artículo sobre este relato tomado de la revista Imaginaria:

Barba Azul. El realismo y el horror, de Marcela Carranza

Barba azul - Sherley Freudenreich

Parodia

Cuando leímos las versiones de las Caperucitas del siglo XX observamos y comentamos la presencia predominante de un tono humorístico y en especial, paródico con respecto a los relatos tradicionales. Estos son dos textos que comentamos:

José María Pozuelo Yvancos: "Parodiar rev(b)elar "

Mijail Bajtín: "Introducción" en La cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento

Los cuentos tradicionales y el psicoanálisis

Acá está el libro  Psicoanálisis de los Cuentos de Hadas de Bruno Bettelheim, en la segunda parte dedica un capítulo para la intrerpretación de algunos cuentos tradicionales, entre ellos Caperucita.

Caperucita, de Javier Daulte

Comparto la obra de teatro Caperucita de Javier Daulte (de todas formas la obra se consigue y es económica!). Muy recomendable para leer y representar con los chicxs (pienso en superior, en el marco de la cosmovisión alegórica)

Caperucita  (OBRA COMPLETA)

Más caperucitas

Otras dos Caperucitas contemporáneas locales:

Si esto es vida, yo soy Caperucita Roja, de Luisa Valenzuela

"¿Caperucita y el lobo cómplices?" (pongo así para identificarla), de Quino



En este otro enlace encontrarán un ensayo breve e interesante sobre el relato de Valenzuela:

• Literatura y cuentos de hadas “Si esto es la vida yo soy Caperucita Roja”, de Luisa Valenzuela, 

de Maria del Carmen Castañeda Hernández (Revista Letralia)

Aviso (para Ituzaingó y Morón)

Recuerdo:

*El próximo encuentro en Ituzaingó será el jueves 23/04

*Para todos: como el curso consta de sólo 5 encuentros no se puede faltar. Lo recuerdo porque si acaso, especialmente pensando en quienes es la primera vez que vienen a un curso del Ciie.


*Bienvenidos comentarios, aportes, consultas. Si alguien quiere publicar algún material en el blog, lo incluyo, enviénme un correo: lucianarubioc@gmail.com. La idea es que una vez terminado el breve curso el espacio nos siga sirviendo como reservorio de lecturas, actividades, textos para nuestro trabajo docente de cada día.

¡Saludos!

Lectura para el tercer encuentro (PARA MORÓN)

Gerbaudo, Analía (2011): La clase (de lengua y literatura) como envío en La lengua y la Literatura en la escuela secundaria, Homo Sapiens, Bs. As.

Y, como lecturas opcionales, dos artículos en relación con el canon argentino:

El canon argentino, de Tomás Eloy Martínes (1996, Diario La Nación)

Qué es un clásico, de Josefina Ludmer (2010, del blog de la autora)

Caperucita 2.0

Este es el video que comentó Romina en el encuentro, Caperucita 2.0. ¡Está muy bueno!  De paso recomiendo los materiales que hay en el sitio que lo produce Con vos en la web, para todo lo que tenga que ver con ciudadanía digital (es del Ministerio de Justicia y Dchos Humanos)

Para despedir a Eduardo Galeano también desde este blog, un relato suyo en torno a los cuentos tradicionales (incluida nuestra Caperucita)

Duérmete mi niño

Los más famosos cuentos infantiles, la literatura para niños escrita por los adultos, son obras terroristas que bien merecen figurar en el arsenal de los adultos contra las huestes de la gente menuda. Hansel y Gretel te advierten: “Serás abandonado por tus padres”. Caperucita Roja te informa que cada desconocido puede ser un lobo que te comerá. La Cenicienta te obliga a desconfiar de las madrastras y de las hermanastras… y así sucesivamente… los niños siguen siendo desde temprano entrenados para el terror: “Vendrá el ogro, y el ogro te devorará si no obedeces, si haces lo que no debes, si ejercitas tu Libertad”.

Lecturas para el segundo encuentro

Estas son las dos lecturas para comentar en el segundo encuentro:


DEGIOVANNI Fernando: La invención de los clásicos: nacionalismo, filología y políticas culturales en Argentina  Orbis Tertius, 2005 10(11). ISSN 1851-7811

BORGES, J. L.: El escritor argentino y la tradición en Obras completas. (pp.267-74)

¿Por qué leer los clásicos?

En esta primera entrada van, por un lado,  los materiales leídos en el primer encuentro:

• ¿Por qué leer los clásicos?, de Italo Calvino
• Versiones de Caperucita. En este documento van a encontrar las Caperucitas tradicionales ya comentadas, más otras reescrituras contemporáneas que detallo:

-El cuento popular francés

-Caperucita roja, de Ch. Perrault

-Caperucita roja, de los hermanos Grimm

-Pobre lobo, de Ema Wolf

-How to love a girl de Kana Yamada

-Caperucita Roja políticamente correcta de James Finn Garner

-Caperucita roja de Roald Dahl

-Caperucita Roja de Gianni Rodari

-Carta a Caperucita Roja, de Elsa Bornemann

Por otro lado, subo los textos referidos al contexto histórico del cuento popular francés que le da origen y las Caperucitas de Perrault y los hermanos Grimm

• Robert Darnton. “La gran matanza de gatos y otros episodios de la historiade la cultura francesa”. Ed. Fondo de Cultura Económica, México, 1987. (pp.15-73)

• Pysanti, Valentina (1995): Cómo se lee un cuento popular, Bs. As. Paidós (capítulo 3 y 4)

• Juan José Prat Ferrer (2013): Historia del Cuento Tradicional, Fundación Joaquín Díaz Urueña.

 Para empezar a pensar los clásicos desde el humor...